1. Mise en situation, définition des enjeux

Si les élèves ont eu l’occasion de visionner le film " Labyrinthe ", on leur lira la lettre " souvenirs du Labyrinthe " comme s’il s’agissait d’une lettre de Sara. Si ce n’est pas le cas, la lettre est censée émaner de Gulliver, qui nous parle là d’un de ses nombreux voyages.

Après lecture, on met les élèves au défi : " Imaginez que vous aussi, vous ayez voyagé dans le Labyrinthe. Je vais vous demander d’imaginer un kobold que vous avez pu y rencontrer, avec lequel vous avez pu vous entretenir (amicalement ou non), et je vais vous demander d’en écrire le portrait.

On rassemblera tous ces portraits dans un livre - qu’on appellera le LIVRE DES KOBOLDS... Bien sûr, ce seront des portraits amusants ou effrayants, des portraits pour rire, de toute façon : nous savons bien que ces êtres n’existent pas... "

2.1. Préparation - aide à l’organisation du texte (1)

Comment allons-nous faire ? D’abord, que faut-il pour imaginer un tel être et écrire son portrait ? De quoi doit-on parler ? Qu’est-ce qui fait qu’un(e) kobold est un(e) kobold ?

1/ Souvenez-vous de la lettre " souvenirs du Labyrinthe " que je vous ai lue. De quoi parlait-elle ?
On liste - en les ordonnant - ce dont les élèves. se souviennent...
2/ On va voir si on n’a rien oublié : pour cela, je vais vous distribuer le texte et le relire. Puis, on verra où on parle des différents éléments.
On corrige, complète le tableau, qui comprendra les éléments suivants :

Un kobold se distingue par

• Un signe physique particulier : un élément du corps n’a pas
  - une forme courante
  - un nombre courant
  - un comportement courant
• Un talent
• Son caractère
• Ses vêtements
• Ses outils (accessoires)
• Son métier/occupation
• Son nom

2.2. Préparation - aide à la conception du texte

Chacun d’entre vous va maintenant essayer d’imaginer un(e) kobold.

1°) Vous n’allez pas directement écrire le portrait de votre kobold, mais dresser sa carte d’identité (Distribution du formulaire).
2°) Et vous allez essayer de le/la dessiner sur feuille A4 (une esquisse au marker noir- pour que tous voyent bien quand on le montrera).

Si vous n’avez pas d’idée pour trouver un nom, un signe physique , un talent, une occupation (un métier), etc. vous pouvez consulter les petites fiches suivantes, qui vous donneront des conseils... (Distribution des fiches de créativité).

2.3. Préparation - carte d’identité et esquisse

Les élèves ont 15 minutes pour mener à bien cette première tâche.

2.4. Préparation - présentation collective

Consacrer 15-20 minutes à une présentation collective des diverses cartes d’identité (cette présentation permet déjà certaines rectifications et encourage les élèves à poursuivre le projet... pour peu que les rétroactions soient encourageantes !).

2.5. Préparation - aide à l’organisation du texte (2)

Vous avez donc chacun, maintenant, la carte d’identité d’un(e) kobold. Vous allez pouvoir améliorer votre personnage en tenant compte des conseils que vous avez reçus... mais ce n’est pas tout : ce que nous avons dit que nous ferions, c’est écrire des portraits... Or, une carte d’identité, ce n’est pas un portrait... Quelles sont les différences ?

On distribue la fiche "de la carte d'identité au portrait" qui contient la carte d'identité ainsi que le portrait du Kobold "Bouillepot".

Consigne : Surlignez dans le portrait les éléments qui ont été repris de la carte d’identité.
- Que n’avez-vous pas surligné ? Que trouve-t-on d’autre dans les portraits ?
1°) des détails (on décrit, explique ce qu’il/on fait avec son talent, sa particularité physique, les objets, vêtements spéciaux qu’il utilise)
2°) un texte continu, avec des phrases complètes (verbes).

2.6. Préparation - aide à l’organisation du texte (3)

En guise de démonstration, on mène une activité collective d’écriture d’un portrait, à partir de la carte d’identité du Kobold "Maelicious" (Vidordur) qu'on trouvera sur la même fiche. Cette activité est menée sous la forme d’une " dictée à l’adulte " (cf. la séquence " Écrire une fable en dictée à l’adulte : l’oiseau, ses oisillons et l’éléphant " ).


3. Mise en forme - 1er jet

Les élèves sont prêts à rédiger individuellement le premier jet de leur portrait.