Français - projet d'écriture - 9/14 ans
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Français - projet d'écriture - 9/14 ans
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Portraits de Kobolds rencontrés dans le Labyrinthe |
| Présentation Compétences Ressources Déroulement 1re séance 2e et 3e séances Matériel et documents Productions d’élèves |
Présentation
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| © Terwagne 1998 |
Quasikobold
Catherine Put 2PP 1998 |
| Professeur responsable | Serge TERWAGNE |
| Origine de la séquence | Cours de didactique du français en psychoprimaire (démonstration) |
| Mise en œuvre / auteur | Le professeur lui-même |
| Disciplines concernées | Français/Éducation plastique |
| Domaine | Projet d'écriture (voir Schéma didactique) |
| Niveau | 9-14 ans |
| Si vous connaissez les films Dark Crystal et Labyrinthe, vous connaissez les créatures imaginées par Jim Henson et Brian Froud. En marge du dernier film, Brian Froud et Terry Jones (scénariste et ex-Monty Python) ont rassemblé quelques portraits de Kobolds (ou Gobelins) qui hantent le fameux Labyrinthe. Le livre est paru en français chez Glénat sous le titre... LA BIBLE DES GNOMES & FARFADETS (1996). On en trouvera des extraits sur le site internet de Froud, dans la partie Goblin City. On l’aura compris : avec une aide appropriée, chaque élève peut aisément imaginer un Kobold de rencontre et en écrire le PORTRAIT. Avant d’écrire, peut-être, les dialogues de cette rencontre ? Notons qu’il n’est nul besoin que les élèves aient visionné le film "Labyrinthe" pour que la séquence fonctionne !
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 Glénat 1996
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| La 1re séance (2 à 3H00) est consacrée à aider les élèves à concevoir leur personnage Kobold, en leur demandant de dresser sa carte d’identité. Ici, les catégories thématiques de la description constituent une aide tout autant à la conception des idées qu’à l’organisation textuelle future. Par ailleurs, les élèves qui seraient "en panne" peuvent recourir à l’une ou l’autre fiche "de créativité". La séance se termine par la rédaction du 1er jet du portrait. La 2e séance (3H00) débute par un travail coopératif, en petits groupes, d’évaluation et de révision des 1ers jets. Avant que les élèves ne passent au 2e jet, l’enseignant mène une activité de structuration sur les techniques permettant de varier les références au personnage. La 3e séance (2H00) est une séance de mise au net, préparée par une éventuelle leçon d’orthographe en fonction des difficultés rencontrées par les élèves. La réalisation finale des illustrations n’est pas comprise dans l’estimation de la durée de cette activité. |