Déroulement
1re séance
2e séance

1. Rappel des enjeux

On fait remarquer aux élèves que lorsqu’on lit un texte pour d’autres personnes (des spectateurs), il faut le faire de telle façon qu’ils comprennent bien ce qu’on leur lit.

Pour cela, un bon lecteur-acteur

1°) doit hésiter le moins possible quand il lit son texte;

2°) doit parler le plus fort possible;

3°) doit exprimer les sentiments du personnage qu’il joue.

2. Répétitions

Avant de jouer devant un public, nous allons répéter un peu. Ces répétitions vont nous servir à nous entraîner à réussir ces trois choses.

Lors de son passage dans chaque groupe, l’I. insiste, dans l’ordre (ordre d’importance), sur les objectifs à poursuivre :

1. Elle conseille aux enfants qui ânonnent dans leur lecture de dire chaque phrase d’une traite comme s’ils parlaient normalement. Elle donne l’exemple et pousse les enfants à l’imiter.

2. Elle encourage les enfants qui parlent bas à hausser la voix: les faire respirer, puis chanter fort un petit couplet - leur expliquer que c’est avec une voix de chanteur qu’ils doivent lire.

3. Pour les enfants qui ne mettent aucune expression, leur faire rappeler quels sont les sentiments des personnages aux moments où ils parlent (fâché, grognon, énervé, furieux, en colère, craintif...). Ici aussi, l’I. donne l’exemple et pousse les enfants à l’imiter.

3. Représentation

Chaque groupe passe tour à tour devant la classe.

L’I. vient au secours des élèves en difficulté (rôle de souffleur).