Espace géographique vécu
Espace géographique représenté
Etudiants 1PS, Bozet M., Antoniadis P., Contreras L.		  
HEAJ Cours
Didactique

 
 EXERCICE 1 : MAOUETTES (représentation tridimensionnelle)

1. Objectifs de cet exercice

  • Analyser comment nous nous représentons l'espace vécu.

  • Comparer quelques types de représentation tridimensionnelle.

  • Imaginer l'intérêt d'une telle activité pour des enfants de maternelle.

2. Etapes de cet exercice

  • Par groupes, observation d'un lieu proche, p.ex. notre bâtiment, notre classe, la salle de gymnastique, le restaurant, la bibliothèque, le square de l'hôtel de ville,... .

  • Par groupes, choix d'un mode de représentation tridimensionnelle et établissement d'un plan de travail.

  • Par groupes, réalisation de maquettes.

  • Comparaison des diverses réalisations.
    Quelles sont les qualités d'une "bonne" maquette ?
    Mise au point d'une liste de critères et analyse selon ces critères.

  • En observant le bâtiment et en réalisant la maquette, quelles questions nous sommes-nous posées ?
    Quelles opérations mentales avons-nous mises en oeuvre ?
    Quelle peut être l'utilité d'une telle activité pour des enfants ?

  • Préparer des jeux à objectif spatial, jeux qui utilisent la maquette et .
    Evaluer les résultats.

3. Réalisations (étudiants de 1PS)

EXERCICE 2 : CARTES MENTALES (représentation bidimensionnelle)

1. Objectifs de cet exercice

  • Analyser comment nous nous représentons l'espace vécu, de façon bidimensionnelle.

  • Comparer avec la représentation géographique conventionnelle : la carte.

2. Etapes de cet exercice

  • Indiquer son nom et sa classe dans le coin supérieur gauche d'une feuille A4.
    D    essiner en bleu ou en noir, DE MEMOIRE, le PLAN d'un trajet pédestre effectué à Namur (ce plan doit comprendre au minimum l'ESPENA, le point d'arrivée, 2 rues et 2 repères intermédiaires).

  • Superposer ou juxtaposer, en rouge, une correction d'après observation et vérification SUR LE TERRAIN.
    C    omparer plan bleu et plan rouge : décrire quelques caractères communs et quelques caractères différents (erreurs, corrections).

  • Délimiter sur un plan de Namur l'espace dessiné en première étape.
    Comparer le plan "rouge" avec cette carte : choix et exactitude des éléments représentés.

  • dessiner, DE MEMOIRE, le même itinéraire qu'en première étape.
    Comparer ce dessin avec le premier.
    Evaluer la progression    .